作文 “假如我会克隆”（和挽救濒危物种有关的）,看RDG濒危物种少女结局 需要的文化背景知识，如专有名词的解释

1、作文 “假如我会克隆”（和挽救濒危物种有关的）

假如我会克隆…… “克隆”这个名词我想大家都听说过，所谓的克隆就是指无性繁殖。世界上第1只克隆的动物是羊，这只羊的身世与众不同，它既无父亲，又无母亲，它是科学家们用克隆技术复制出来的1只小绵羊。经过几个月的精心呵护，这只身世不凡的小绵羊茁壮成长，并获得了1个动听的名字——多莉（Dolly）。 假如我会克隆，我就想克隆花草树木，想让我们呼吸的空气更加新鲜；我想克隆奇山秀水，让更多的游客去观光，去欣赏；我想克隆人体器官，假如有人的某1个器官坏死了，就可以再换1个同样的器官，这样这个人，就会早日康复；我想克隆…… 我想克隆的东西有许许多多，但是我最想克隆的就是那些濒临绝种的动物，比如扬子鳄、东北虎、大熊猫……如今，我们这个星球已经被弄得遍体鳞伤：土地沙化、林地萎缩、大气污染、水源短缺……许许多多的野生动物面临着绝种的危险。人类几近疯狂的捕杀，使许许多多的动物无家可归，这1切的1切，无疑加快了野生动物灭绝的速度。 就拿在北极圈地区被疯狂屠杀海狮来说吧，它1种形体巨大而性情温和的海洋生物。每年5月，它们不远3000多英里1路游来聚集在阿拉斯加和西伯利亚之间的白令海峡，到6月末，母海狮会在岩石丛生的岛上产下幼仔。由于人类的滥捕滥杀，到1892年，海狮的总数量已不足100万。到1896年，这种屠杀达于极点：由于外出觅食的母海狮被大量杀死，几十万只嗷嗷待哺的小海狮在岸上无可挽回地走向死亡——就像被战争夺去母亲的饥肠辘辘的婴儿在凄惨的哭泣中徒劳地等待母亲的归来…… 这种情况随着人口的膨胀、工业文明的发展而愈演愈烈。据科学家估计，人类正在促使近代物种以比其自然灭绝快1000倍的速度丧失，以比形成快100万倍的速度消亡。其丧失速度在上个世纪大致每天1个，现在则每小时1个。据统计，近400年来，全球已灭绝的物种以千数计，其中灭绝的鸟类约150种，兽类95种，两栖类约80种。以兽类为例，1771—1870年的100年间，全世界共灭绝了12种；1871—1970年的这1百年间则灭绝了43种。仅上个世纪，110个种和亚种的哺乳动物、139个种和亚种的鸟类已再无缘让今天以致后世的人见到。目前，濒于灭绝的野生动物已多达600余种。除此之外，我国的国宝熊猫、1级保护动物金丝猴、中华鲟等也少得可怜。动物越来越少，人们失去了1个又1个好朋友。我要克隆他们，让地球重新充满勃勃勃生机。 克隆成功后，动物朋友们可以和人类1起分享我们这个地球。人们不用去动物园观赏它们，在大街上就可以和它们“亲密接触”。那时，动物的脑袋里将被植入人脑器官，它们可以象人1样思考、说话。科学家们也可以用它们作科学研究…… 希望这个计划希望能尽早的成功，希望尽早的让动物和我们人1样有1个温暖的家，也希望地球永远生机盎然。 假如我会克隆 克隆是1种高科技技术，利用这种技术我们可以为人类减灾造福。如果我会克隆那该多好呀！人们需要什么我就把他克隆出来，去为人类服务，去为人类造福！ 假如我会克隆，我要为我们的人类克隆出许多翅膀，让人们能够再天空中象鸟儿那样翱翔，想去哪里就去哪里，能飞出地球到宇宙中去探索，满足每个人的飞天梦想。 假如我会克隆，我要克隆出太阳，把他放在人们需要的地方，比如让太阳照耀着南极和北极，让那里不再那么寒冷象温带那样4季分明，让人类移居到那里生存，为人类开辟新的天地，解决人类拥挤的问题。 假如我会克隆，我要克隆出许多名贵的药材，比如人参、灵芝，让人类能够吃到这些稀有的药材，预防人类疾病的发生，使人类能够避免疾病的折磨，人类能够长命百岁，享受生命的快乐。 假如我会克隆，我会……,我1定会按照人们的需要去努力的工作，把各种对人类有益的东西克隆出来，帮助人类解决各种困难，为人类减少灾难，为人类造福。 我想：从现在开始，我们就应该积极学习科学文化知识，为我们梦想的打下坚实的文化基础，为我们憧憬的未来世界扎实努力，为我们的美好明天努力奋斗。

2、看RDG濒危物种少女结局 需要的文化背景知识，如专有名词的解释

个人认为不需要什么太多文化背景知识~只要知道类似于式神啊、神明啊、修行僧、阴阳师类似的这种基本意思就差不多了~像里面所设定的“姬神”“文化遗产”这些名词会在动画中做出详细的解释~上周更新的内容好像就把姬神的由来与文化遗产的本体都给解释了......大概差不多就这些了~~ 望采纳O(∩_∩)O~。

3、为挽救濒危物种，保护生物多样性，下列措施1般不选用的是（ ）

【答案】D 【答案解析】试题分析：生物多样性的保护措施主要有就地保护和易地保护，就地保护就是就地建立自然保护区及风景名胜区等，是最有效的方法。除此之外建立精子库、种子库等，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。1般不轻易引入外来物种，D1般不采用。 考点：本题考查保护生物多样性的措施，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。