小学语文教学论知识点,语文小常识有哪些

1、小学语文教学论知识点

1兴趣导入，创设轻松愉快的学习情境 良好的开端是成功的1半，教师在开展教学内容前，加强课前导入，有助于学生提前熟悉课堂，加深对课堂学习主题的了解。尤其是利用多媒体手段导入新课时，可以启发学生与作者产生情感上的共鸣，促进学生主动地，积极地参与教学活动，同时能够让学生产生学习兴趣，迅速进入课堂角色，积极投身学习情境。巧妙地加以引导（图片、问题、影音片断），抓住学生的好奇心和探索欲。在教学《草原》1文时，教师可以巧妙借助多媒体，播放《美丽的草原我的家》，在学生聆听音乐的过程中，利用课件展示辽阔无边的草原景象，让学生在歌声与图片的熏陶中，感受草原之美。教师还可以组织学生有感情地朗诵课文，让学生在观看完课件之后，有感而发。在感受了草原之美以后，。

2、语文小常识有哪些

中国的语文常识汇总 目录

1、常见借代词语

2、作者作品

3、中国文学之最

4、文化常识

5、诗句与人

6、1句话评书

7、人的称谓

8、谦称

9、敬称 十、特殊称谓 十

1、古代官职任免升降 十

2、地理部分 十

3、天文部分

1、常见借代词语

1、桑梓：家乡

2、桃李：学生

3、社稷、轩辕：国家

4、南冠：囚犯 郭致星教授整理精选

5、同窗：同学

6、烽烟：战争

7、巾帼：妇女

8、丝竹：音乐

9、须眉：男子 1

0、婵娟、嫦娥：月亮 1

1、手足：兄弟 1

2、汗青：史册 1

3、伉俪：夫妻 1

4、白丁、布衣：百姓 1

5、伛偻，黄发：老人 1

6、桑麻：农事 1

7、提携，垂髫：小孩 1

8、3尺：法。

3、语文教学理论有哪些

1、小学语文教学的指导思想 1，小学语文教学必须以辩证唯物主义为指导 小学语文教学改革的需要； 培养“3个面向”“4有”人才的需要。 2，以辩证唯物主义为指导着重体现的3个观点 生活、实践的观点； 自觉能动性的观点； 联系、发展的观点。

2、小学语文教学的主要特征 1，小学语文教学的主要特征是进行语文基本功训练 对语文基本功的理解； 语文基本功要在训练中掌握。 2，小学语文基本功训练的综合性、阶段性、实践性 综合性：小学语文基本功是1个由多种要素联系在1起的不断发展的统1体；小学语文基本功训练是综合 性的训练。 阶段性：小学语文基本功训练是分阶段进行的；小学语文基本。

4、语文知识包括什么？

在众多语文教育研究者的共同推动下，“语文知识”的讨论又重新浮出水面。这将使语文教育的研究引向深入。但是，其间也埋伏着重蹈覆辙的危机，弄得不好，可能仍会停留在“要”与“不要”的争锋，或者仅仅做1些归类性的表层描述，满足于得出1些1般性的结论。“语文知识”问题的讨论，所要牵涉的范围、所要抵达的深度、所要顾及的方面，可能比有些学者目前所感受到的，要广、要深、要复杂。 本文讲述我在这几年对“语文知识”问题的思考，希望能对怎样讨论“语文知识”问题有所启发，说的不对的地方请批评指教。

1、明确“语文知识”的概念 讨论“语文知识”的问题，首先要界定“语文知识”的概念，必须认清我们所谈论的是个什么东西。这可以从4个方面来观照： 从“语文知识”所涉及范围。

5、语文基础常识有哪些？

文史常识是1国基本的文化常识，而常识是非常基础的知识。 近年来出现了公众人物误称 “令尊”为“家父”，将“罄竹难书”用来赞赏好人好事等1些令人咋舌的公共文化事件，甚至有人将国外文献中提到的孟子翻译成中文的“孟休斯”，这些都表明我们对自己的基本的文化常识非常匮乏。这还不仅仅是在公众人物的范围，对大众来说，存在着同样的问题。 从实用性上来看，1些文史常识在我们生活当中并没有消失，仍具有积极的文化生命力，仍然为1般大众所知悉。 可以从3个方面区分：1是我们的文字表达，比如我们仍经常用“不刊之论”来形容很难得的见解；2是。