一年级汉语拼音知识竞赛试题,小学一年级拼音教学

1、1年级汉语拼音知识竞赛试题

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:kdiejd982 1年级汉语拼音比赛试题成绩

1、读拼音，把整体认读音节挑出来，写在下面的横线上。[10分] ru ye mei si zou yi xu shi ying ___________________________________________________________

2、按要求写韵母。[共24分] 1.单韵母（6分）：___________________________________________________________2.复韵母（9分）：_______________________________________________________________ ______3.前鼻韵母（5分）：_______________________________________________________________ 4.后鼻韵母（4分）：_ ______________________________________________________________

3、默写23个声母。[14分] ( ) p ( ) ( ) d t ( ) ( ) ( ) k ( ) j ( ) x zh ( ) ( ) ( ) z ( ) ( ) y ( )

4、我会认。（16分） shzhiɑnlwuyingbyirierciɑüeyun f 声母：｜ 韵母：｜ 整体认读：｜

5、我会填。（9分） r-( )→ruìg-ùn→()h-()-( )→huáng( )- ()→juéj-( )-( )→jiǎx-ü-ān→( )d-u-ǒ→()t-( )-（）→tián( )-( )→lǚ

6、我会判断对与错，对的打“√”，错的在（）里改正。（10分） lǐu()nǎi()lüè()qüàn()zuǎn () yìnɡ()wǒ() yiè()jiāo ()choù()

7、我会照样子，看图把音节补充完整。(14分) àoshénɡgxsǎsheāiq。

2、小学1年级拼音教学

你好，我也是1名小学语文教师，对于你提出的拼音教学可以说在整个小学阶段而言是个重点也是个难点。对于该用什么样的教学方法我认为仁者见仁智者见智，没有约定俗成的教法可言，关键是要看本班学生适合什么样的教法。不过我建议教学时不要按照课本上的顺序进行教学，可分类进行教学。（比如分为：单韵母、声母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节）。因为低段儿童注意力比较分散，容易混淆或记忆不清，比如说：复韵母iu、ui；ao、ou前鼻韵母an、en、 in和后鼻韵母ang eng ing等等都会出现混淆记忆，所以我建议归类学习，呵呵！！！至于何时结束拼音教学，这要看你班学生对拼音的掌握程度，但是我建议还是不要结束得太快了，因为拼音将伴随人们的整个学习生涯，呵呵。楼上说到9月底结束，那可能是因为学生素质太好了，1般我想是不可能的了，基本到十月中旬结束拼音教学吧，其实只要把拼音抓牢了后面那几篇课文学起来应该不太难吧，当然这只是我的建议，仅供参考！！。

3、1年级的拼音知识里,前鼻韵韵母和后鼻韵母属不属于复韵母?

不属于。

4、1年级的课外知识有哪些？

1年级，语文是先把拼音知识作为培养的重点，数学把数字的数感做为培养的重点。我原来曾从事小学教育，发现到了小学高年级阶段成绩不理想的学生，普遍是低年级拼音和数感没有很好养成的那部分学生。

5、1年级拼音前鼻韵母有哪些

1、 由故事引出拼音 爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中教师给学生讲故事，不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引学生的注意力，从而使学生产出学习汉语拼音的兴趣. 新编的第1册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。每1课汉语拼音都由1幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。例如：教学单韵母 u u，根据情境图讲故事：1天，小蚂蚁想要过1条河，但它不会游泳，过不了河。它心里急呀，不知道怎么办才好。这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。 在讲故事的过程中出示 u u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。

2、 由汉字引入拼音 由于新编教材打破了以往学生先学拼音后学识字的模式，改变了过去拼音教学与识字教学相对割裂的状况。学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。在教学新课之前，教师出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。例如：教学声母j q x 时，从情境图（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来1盆水和妈妈1起洗衣服，）小朋友自然就知道j q x 的发音原来是这样发的：x—洗，j—机，q—起。

3、 和实际生活相联系 语言来源于生活，又为生活服务。因此要把学到的拼音尽可能放到生活中让学生体会、理解。例如：正确朗读声母与韵母拼成音节的4个声调是教学的难点。教师做了如下设计： （1）出示的4声 ba的4个声调bā、bá、bǎ、bà （2）教师示范读每个声调的音节，学生跟读。 （3）用每个声调的音节说词语，最后总结得出：bā78的8 、bá拔草的拔、bǎ手把的把、bà爸爸的爸。

4、 采取比赛形式的游戏 小孩子天性好动，教师让学生在游戏活动中轻松愉快的学习拼音，让学生更加容易对学习拼音产生兴趣，学习到更多的汉语拼音为以后学生学习生字打好基础。（1）开火车,选两组比赛，例如：开火时有1组中的1个人停下来，这1组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬。这1点对于上课不专心听讲的学生也有1定约束作用。(2）找朋友，例如；学习了a o e及其4声，教师就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请1位学生到讲台前，在12卡片里随便挑1张。如：“a a a 在哪里？”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ,在这里。”（3）分组竞赛，1年级学生好胜心强，设置1些比赛可提高他们的积极性。比如把全班同学分成4组，在黑板上出4道题目。每组派1位学生作代表上来完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了：“ 加油！”

5、 顺口溜辅助记。 由于顺口溜有趣又朗朗上口，学生爱学容易记，更能激发学生对拼音的学习兴趣1个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计1些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出1些儿歌助记，如：1根棍儿有个小米粒（i）；1个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。

6、 充分发挥学生的主动作用 《新课标》提出，知识不是通过教师传授获得的，而是学生通过有意义的方式获得的兴趣，发挥学生的主动性让学生获得更多对学习汉语拼音的兴趣。（1）教师说出音节，让学生回答声母和韵母是什么？（2）请学生当小裁判,例如：教学j q x与ü相拼的规则时写出两种表达方式: ju\jü,同意第1种答案的起立，同意第2种答案的同学坐着表示，然后揭示正确答案，得出规律。最后用儿歌“üü见了j q x，摘了墨镜再握手”进行强化。（3）结对子, 1个优生与1个后进生的学生结成1对，请优生在学习方面帮助后进生。当后进生取得进步时对两个人都给予表扬鼓励，这对于提高双方的积极性都有很大作用。（4）1堂课结束后留给学生1些问题思考。比如让他们背诵儿歌，或者看图说话，训练学生的发散思维。 结语 汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用。但由于其机械性强，对于刚从幼儿园升入小学的1年级学生来说，是枯燥乏味的。加之1年级学生自制力差，只对形象生动的事物感兴趣除了上述的方法外，教师可以根据学生的实际情况来精心设计教学过程，从而能有效的提高1年学生学习汉语拼音的兴趣，使学生掌握更多的汉语拼音，为高年级学习汉语生字打下良好的基础。