小学生生活自理好习惯教案,幼儿园大班科学教案《沉浮》教师的导语
1、小学生生活自理好习惯教案
要想使孩子有出息，必须从小养成好习惯，这是父母们都明白的道理。然而，好习惯到底是怎么养成的？坏习惯究竟如何才能改正？这是许多父母并不1定清楚的。儿童少年时期是行为习惯养成的最佳时期，也是关键时期。教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”“儿童教育就是培养好习惯。”因此，每1位父母和教师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的种子，收获健康人格的果实。为此中国青少年研究中心编写了《好习惯 好人生：怎样培养小学生的好习惯》1书，书中从教育孩子按计划做事、合理饮食、讲卫生、参与家务劳动、科学使用电脑与网络、合理消费、生活自理、热爱运动、重礼仪等几个方面讲述了如何培养孩子良好的习惯。对广大父母的家庭教育具有指导意义 。 生活篇 心里有个“时间表” 培养孩子按计划做事的好习惯 生命在于营养 培养孩子合理饮食的好习惯 干干净净迎接每1天 培养孩子讲卫生的好习惯 家务劳动总动员 培养孩子参与家务劳动的好习惯 生活学习好帮手 培养孩子科学使用电脑与网络的好习惯 小小年纪会当家 培养孩子合理消费的好习惯 让孩子自己照顾自己 培养孩子生活自理的好习惯 热爱运动的人才美丽 培养孩子热爱运动的好习惯 礼仪之花绽放心田 培养孩子重礼仪的好习惯 交往篇 有话好好说 培养孩子及时与父母沟通的好习惯 学会关爱 培养孩子关心他人的好习惯 懂得分享更易成功 培养孩子乐于分享的好习惯 1个好汉3个帮 培养孩子友善合作的好习惯 像对待自己1样对待他人 培养孩子懂得尊重的好习惯 学会共处 培养孩子乐于交往的好习惯 心有他人天地宽 培养孩子善良宽容的好习惯 1诺千金赢4方 培养孩子诚实守信的好习惯 做1个有责任心的人 培养孩子负责任的好习惯 尊敬长辈教养好 培养孩子尊敬长辈的好习惯 彬彬有礼做绅士 培养孩子礼貌待人的好习惯 为他人喝彩 培养孩子乐于赞扬他人的好习惯 学习篇 送给孩子独立思考的钥匙 培养孩子爱思考的好习惯 我要自己写作业 培养孩子按时完成作业的好习惯 为孩子打开1个世界 培养孩子课外阅读的好习惯 不怕失败 培养孩子耐挫折的好习惯 减轻焦虑 培养孩子从容应考的好习惯 集中注意力 培养孩子专注不分心的好习惯 管理好时间 培养孩子合理安排学习时间的好习惯 记下生活的点点滴滴 培养孩子勤写日记的好习惯 让孩子的眼睛亮晶晶 培养孩子科学用眼的好习惯。
2、幼儿园大班科学教案《沉浮》教师的导语
你好，我担任幼教课程8年了，具体你可以到“考试好”这个学习网站去查看，在这里我不多说了，必然令你少走弯路！。
3、幼儿园大班＜浮与沉＞的教案 详细，谢谢
教学过程：
1、实验激趣，提出探究问题。教师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球，让学生猜测：把这两个塑料球同时放入水中，会出现什么现象？学生猜测：“1个浮，1个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底……”师：“到底会发生什么现象呢？请大家认真观察。”（教师演示实验：把两个小球放入水中，结果1个沉，1个浮。）“同样的塑料球为什么会1个上浮，1个下沉？能不能让上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么样的物体在水中会上浮，什么样的物体在水中会下沉？”探究的问题自然而然地随着实验现象产生了。设计意图：兴趣是学生学习的趋动力，问题是科学探究的起点，这个情境的创设既激发了学生兴趣，又让学生从实验现象中发现和提出了问题。
2、分组实验，自主探究。这1环节设计两个探究活动：
1、实验：判断物体的沉浮；
2、实验：改变物体在水中的沉浮。探究活动（1）实验：判断物体的沉浮此探究活动按“预测——实验探究——表达与交流”3个探究过程进行。
1、预测物体的沉浮。每组学生介绍搜集到的实验材料，预测其在水中是上浮，还是下沉，并说出预测的根据，然后，让学生把实验材料按预测结果分类。
2、分组实验，探究物体在水中的沉浮。温馨提示：
1、把材料贴近水面轻轻地放入水中；
2、每次只放1种材料；
3、认真观察实验现象，并做好实验现象记录。
4、小组要分工，更要合作。分组实验在学生分组实验时，教师要融入到学生之中，充当4种角色：
1、 组织者：为学生创设和谐、愉快的氛围，组织学生实验；
2、 探究者：做1名好奇心很强的学生，与学生共同探究；
3、 发现者：仔细观察实验情况，并认真倾听学生交流，发现学生实验中的问题；
4、指导者：当学生探究感到困惑时，要及时指导。设计意图：教师最大的成功是调动学生探究的积极性，如若1味地牵引，则是剥夺了学生自我发展的权利，因此教学中，我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参与中指导，让探究在平等和谐的氛围中进行。
3、表达与交流
1、分组汇报实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的组会下沉，这就要让学生把瓶子拿出来，再做实验，然后观察，会发现有的瓶子没有盖，水进去了，就沉下去了……
2、思考总结：让学生认真观察上浮和下沉的物体，发现这些物体的特点：上浮的：轻，是用木头、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图：材料是活动的基础，为学生提供什么样的材料，什么时间提供材料是大有学问的。教师提供的材料，必须经过仔细选择：既简单，能为每个孩子开辟1条探究之路；又要丰富，让孩有可能通过各种各样的路子去探索；还要有结构，能在探究中体现学生的独创性。探究活动（2）实验：改变物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题——制定探究计划——实验探究——表达与交流”4个过程进行。
1、选择问题教师出示探究问题：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么办法让它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？学生分组选择1个问题进行探究，有兴趣的可以探究两个问题。
2、制定探究计划首先由小组讨论，制定解决问题的方案，如让小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或装石子，把小瓶绑在石块上……然后小组汇报交流，完善探究方案。设计意图：设计实验方案既减少了实验的盲目性，又培养了学生创新意识。孩子们设计的实验也许是稚嫩的，站在科学的高度上讲也许是不太科学的，但是学生在根据自己的设想进行实验时，初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生交流，有利于实验方案更趋于科学可行。
3、分组探究在学生分组探究时，教师要关注学生的探究过程，在学生探究出现问题需要帮助时，出出主意，还要关注学生独特的实验方法。
4、表达与交流汇报实验情况要注意以下3点：⑴要让学生边演示边汇报；⑵让学生说清实验步骤和方法，尤其是说清从失败到成功的实验过程。 ⑶在学生交流时肯定学生的多种方法，尤其是有创意的方法。我预设的交流情景：生：我们小组研究的是：让橡皮泥浮上来。我们是这样做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄点儿（下沉）——捏 得更薄（沉、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗状或船形（浮）——放入曲别针（仍然上浮）师：通过捏你们发现橡皮泥有什么变化？生：橡皮泥的形状变了。被捏成了船的形状。师“形状变了，就可能改变物体的沉浮。坐过船吗？钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢？生：改变了钢铁的形状。里面是空心的。师：还有什么方法让橡皮泥上浮吗？生：我们把橡皮泥粘在木块上，也会上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。……师：借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图：全班交流的过程是学生发散思维的过程，许多闪光的思想火花会在交流中产生，教师不应该满足于“沙+黄豆”的交流层面，而应该把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面，这样才能使不成熟的想法更成熟起来，在相互交流中，会使学生的想法更科学，认识更完善。
3、拓展活动，尝试解决实际问题
1、揭秘：通过以上的两次实验探究，让学生揭开 课始 两个塑料球1浮1沉的秘密。
2、潜水艇实验；出示自制的潜水艇模型，让学生分组实验，探究潜水艇自由上浮和下沉的秘密，并说明道理。
3、设计打捞沉船方案设计意图：课程标准指出，科学教育要体现STS目标，即科学-技术-社会与生活的联系，这个活动能让学生体验到科学为生活服务，让激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。
4、实验设疑，激发进1步探究的兴趣师出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何1个位置”，这太奇怪了，这是为什么呢？是小瓶有什么秘密，还是水有什么特殊？……1石激起千层浪，这个有趣的实验现象，会调动学生的兴趣，让学生的探究继续下去。
4、幼儿园安全课教案
1、通过演习，训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。
2、教育幼儿遇到危险时才能听从老师的指挥，作出基本的自救行为。
3、培养教师和幼儿相关的安全意识和保护能力。 活动准备：
1、知道火灾中自救的基本常识。
2、熟悉本班的逃生路线。 活动过程：
1、警报响起，教师迅速做好准备工作。
2、教师即刻停止1切活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。
3、在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。 《消防演习》反思 3月26日-30日是我市第1安全教育周。在这个特定的日子里，我们大班举行了消防演习活动。 在上个星期的活动中，幼儿已经积累了有关安全防火的生活经验。在此基础上，我们开展了消防演习活动。让幼儿知道，万1遇到火灾不要盲目乱逃，1定要采用安全的逃生方法，才能避免造成人身伤害，同时也教育幼儿，不仅自己不玩火，也提醒身边的人不玩火，注意用火安全，懂得保护自己。 3月27日，根据幼儿的年龄特点，我们班进行了火灾中的自救演习方法。1声哨响之后，幼儿立即进入厕所打湿毛巾，捂住口鼻。 快速撤离 当大火封门不能很快撤离时，在窗口挥舞颜色鲜艳的毛巾求救帮助。 当火烧着衣服，在地上滚动，把火熄灭。
