几个简单的文学常识，知道几个说几个咯,苗蔚林：中学文学常识该怎么教

1、几个简单的文学常识，知道几个说几个咯

伏尔泰 被称为__法兰西思想之王____莫泊桑。我们初中阶段曾学过他的名篇__ 项链____莎士比亚，最著名的悲剧 哈姆雷特，奥赛罗，麦克白，李尔王(四大悲剧)，__________邓拓。笔名___马南邨、向阳生__孙犁。___荷花淀派____派代表人物沈从文，代表作有中篇小说___边城_____。

2、苗蔚林：中学文学常识该怎么教

1、把握从简的原则。语文课的工具性和人文性决定了语文课不能仅上成文学课，更不能上成文学史课，初中学生对作家作品的掌握，应侧重于了解，而不是“牢记”。

2、突出重点的原则。文学史上的作家作品用浩若烟海来形容绝对不为过，对于在义务教育阶段打基础的学生来说，能把握最粗略的“纲要”就足够了。如果把所有见过的作家作品都介绍给他们，对于这样年龄的孩子来说就没有重点，谈不上有什么作用。 假如我们围绕以上两点原则，再来对文章中的课堂实录作出评价的话，我们是不是看到了这个值得研究的问题：

1、师提问不够恰当。假如我们把赵丽宏定位在不需要掌握的作家范围内，那么，课堂教学中就可以一带而过，把教学直接指向课文。笔者以为，赵丽宏作为当代一位散文作家，不需要作为初中语文教学的“点”，所以，完全可以一带而过。不需要深究他的来龙去脉。如果想让学生了解他，完全可以由教师做一个简单的陈述就足够，比如：“赵丽宏是当代著名散文作家，作品在今天的文坛有一定的影响，大家在以后的阅读中，假如看到他的作品可以多加关注。今天我们来学习他的作品《为你打开一扇门》……”

2、教师对学生的评价值得商榷。教师对学生的回答基本没有积极肯定的评价，而是以批评的语气进行。笔者以为，学生通过资料的查询，掌握了教师提问的问题，已经值得表扬。另外，大胆的举手回答问题也是值得表扬的，这些闪光点却被教师忽略了。这里有一个问题值得我们思考：我们该如何发现学生们的优点，如何鼓励学生们参与课堂活动。

3、在否定学生的同时，教师所谈的有关作家知识是否就值得肯定呢？我觉得这里也有一些问题，我们来比对一下上文中老师和学生的两个“答案”，通过比较，笔者以为：教师和学生的回答基本没什么区别。所以，我们应当研究教师在课堂上到底该讲什么？应当讲符合《语文课程标准》要求的知识，应当讲有助于提高学生语文素养的知识。即使是一般作家，我们也应当讲有代表性的东西，比如，赵丽宏的作品，我们该介绍什么给学生呢？我想，除了课文外，介绍一部或者一篇足够了，但是，《小鸟飞向何方》这篇作品似乎不是他的重要作品，也许我的资料不是很充分，但我查阅了很多资料，没有发现介绍这篇作品的。这里我们是不是需要思考语文教师在课堂上，对于文学常识该讲什么呢？ 语文课堂的效益掌握在教师手里。“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。《语文课程标准》中的这句话值得我们深入思考并去实践研究。

3、初中生必须掌握的文学常识？

比如某些文章、古诗等的作者，作者的简单介绍。 文章体裁。 ………… ………… ………… 还有好多，一般语文书上的注释有。老师也会介绍的。